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成語(yǔ)
聱牙佶屈的意思
聱牙佶屈
更新時(shí)間：2024-11-07 12:25:11
拼音áo yá jí qū
注音ㄠˊ 一ㄚˊ ㄐ一ˊ ㄑㄨ
首字母Y
近義詞佶屈聱牙
感情聱牙佶屈是貶義詞。
用法作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；用于書(shū)面語(yǔ)。
解釋聱牙：不順口；佶屈：曲折。指文章讀起來(lái)不順口。
出處唐 韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“周浩殷盤(pán)，佶屈聱牙。
例子我今贈(zèng)君亦無(wú)物，但有聱牙佶屈村田詩(shī)。（元 戴元表《剡源集 壽陳貴白》）
頭字聱
尾字屈
聱牙佶屈的意思
一、成語(yǔ)解釋：
1. 基本釋義：
聱牙佶屈形容文章或語(yǔ)言讀起來(lái)拗口晦澀，難以理解。
2. 詳細(xì)釋義：
該成語(yǔ)用于描述文字表達(dá)不流暢，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使得閱讀或理解變得困難。
3. 成語(yǔ)用法提示：
在寫(xiě)作或說(shuō)話時(shí)，盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀的表達(dá)，以保證文字通順易懂。
4. 成語(yǔ)辨析：
與“艱深晦澀”意思相近，但“聱牙佶屈”更側(cè)重于形容語(yǔ)言本身的拗口和難以理解。
5. 成語(yǔ)出處：
該成語(yǔ)來(lái)源于古代對(duì)文字表達(dá)的評(píng)價(jià)，常用于批評(píng)文字過(guò)于復(fù)雜、難以理解的現(xiàn)象。
二、成語(yǔ)故事：
暫無(wú)具體故事，但“聱牙佶屈”常被用來(lái)形容某些復(fù)雜難懂的文章或語(yǔ)言，提醒人們?cè)诒磉_(dá)時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜的表達(dá)方式。
三、成語(yǔ)例句：
A. 小學(xué)生造句：
1. 這篇作文寫(xiě)得聱牙佶屈，老師建議我們多用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)意思。
2. 老師說(shuō)他寫(xiě)的那篇日記聱牙佶屈，讓人看不懂他在說(shuō)什么。
3. 我嘗試把長(zhǎng)句子改成短句子，這樣就不會(huì)顯得聱牙佶屈了。
4. 爸爸寫(xiě)的那篇文章真的很長(zhǎng)，而且聱牙佶屈，我看了半天才懂。
5. 老師讓我們把長(zhǎng)句子分成幾個(gè)短句子，這樣讀起來(lái)就不會(huì)聱牙佶屈了。
6. 我覺(jué)得這本書(shū)的最后一章寫(xiě)得特別聱牙佶屈，需要多讀幾遍才能理解。
7. 我寫(xiě)的小故事很簡(jiǎn)單，沒(méi)有使用聱牙佶屈的句子，大家都能輕松讀懂。
8. 哥哥的日記寫(xiě)得很漂亮，從不聱牙佶屈，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。
9. 老師說(shuō)這篇作文太聱牙佶屈了，需要重寫(xiě)一遍，用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
10. 我喜歡讀簡(jiǎn)單易懂的故事書(shū)，不喜歡看聱牙佶屈的文學(xué)作品。
B. 初中生造句：
1. 這位作家的文筆太過(guò)聱牙佶屈，讓許多讀者感到難以理解。
2. 我覺(jué)得這篇論文的摘要部分寫(xiě)得聱牙佶屈，讓人無(wú)法快速抓住重點(diǎn)。
3. 老師建議我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)盡量避免使用聱牙佶屈的語(yǔ)言，讓文章更加通順易懂。
4. 這段法律條文寫(xiě)得非常聱牙佶屈，需要仔細(xì)研讀才能理解其中的含義。
5. 我嘗試用更簡(jiǎn)單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)我的想法，以避免文章顯得聱牙佶屈。
6. 有些人認(rèn)為這篇演講稿太聱牙佶屈了，無(wú)法有效傳達(dá)演講者的觀點(diǎn)。
7. 在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的流暢性，避免使用過(guò)于聱牙佶屈的表達(dá)方式。
8. 這篇新聞報(bào)道的標(biāo)題寫(xiě)得有些聱牙佶屈，讓人一時(shí)難以明白其含義。
9. 老師提醒我們注意文章的語(yǔ)言表達(dá)，不要讓文章顯得過(guò)于聱牙佶屈。
10. 我認(rèn)為這篇論文的結(jié)論部分寫(xiě)得很精彩，沒(méi)有使用聱牙佶屈的語(yǔ)言，邏輯清晰明了。
C. 高中生造句：
1. 這篇學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言太過(guò)聱牙佶屈，對(duì)于非專業(yè)人士來(lái)說(shuō)難以閱讀和理解。
2. 這位詩(shī)人的作品雖然充滿創(chuàng)意和想象力，但由于語(yǔ)言過(guò)于聱牙佶屈，使得一些讀者感到難以接近。
3. 在撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)，我們需要避免使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和聱牙佶屈的表達(dá)方式，以確保報(bào)告的可讀性和易懂性。
4. 這段歷史文獻(xiàn)的敘述非常聱牙佶屈，需要借助注釋和翻譯才能理解其含義。
5. 我認(rèn)為這篇演講稿的語(yǔ)言太過(guò)復(fù)雜和聱牙佶屈了，無(wú)法有效吸引聽(tīng)眾的注意力。
6. 在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的流暢性和易懂性，避免使用過(guò)于聱牙佶屈的表達(dá)方式。
7. 這篇新聞報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分寫(xiě)得有些聱牙佶屈，需要改進(jìn)以提高讀者的閱讀體驗(yàn)。
8. 在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)，我們需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰性，避免使用過(guò)于聱牙佶屈的表述方式。
9. 老師建議我們?cè)趯?xiě)作時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)思想觀點(diǎn)以避免文章顯得過(guò)于聱牙佶屈。
1. 基本釋義：
聱牙佶屈形容文章或語(yǔ)言讀起來(lái)拗口晦澀，難以理解。
2. 詳細(xì)釋義：
該成語(yǔ)用于描述文字表達(dá)不流暢，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使得閱讀或理解變得困難。
3. 成語(yǔ)用法提示：
在寫(xiě)作或說(shuō)話時(shí)，盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀的表達(dá)，以保證文字通順易懂。
4. 成語(yǔ)辨析：
與“艱深晦澀”意思相近，但“聱牙佶屈”更側(cè)重于形容語(yǔ)言本身的拗口和難以理解。
5. 成語(yǔ)出處：
該成語(yǔ)來(lái)源于古代對(duì)文字表達(dá)的評(píng)價(jià)，常用于批評(píng)文字過(guò)于復(fù)雜、難以理解的現(xiàn)象。
二、成語(yǔ)故事：
暫無(wú)具體故事，但“聱牙佶屈”常被用來(lái)形容某些復(fù)雜難懂的文章或語(yǔ)言，提醒人們?cè)诒磉_(dá)時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜的表達(dá)方式。
三、成語(yǔ)例句：
A. 小學(xué)生造句：
1. 這篇作文寫(xiě)得聱牙佶屈，老師建議我們多用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)意思。
2. 老師說(shuō)他寫(xiě)的那篇日記聱牙佶屈，讓人看不懂他在說(shuō)什么。
3. 我嘗試把長(zhǎng)句子改成短句子，這樣就不會(huì)顯得聱牙佶屈了。
4. 爸爸寫(xiě)的那篇文章真的很長(zhǎng)，而且聱牙佶屈，我看了半天才懂。
5. 老師讓我們把長(zhǎng)句子分成幾個(gè)短句子，這樣讀起來(lái)就不會(huì)聱牙佶屈了。
6. 我覺(jué)得這本書(shū)的最后一章寫(xiě)得特別聱牙佶屈，需要多讀幾遍才能理解。
7. 我寫(xiě)的小故事很簡(jiǎn)單，沒(méi)有使用聱牙佶屈的句子，大家都能輕松讀懂。
8. 哥哥的日記寫(xiě)得很漂亮，從不聱牙佶屈，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。
9. 老師說(shuō)這篇作文太聱牙佶屈了，需要重寫(xiě)一遍，用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
10. 我喜歡讀簡(jiǎn)單易懂的故事書(shū)，不喜歡看聱牙佶屈的文學(xué)作品。
B. 初中生造句：
1. 這位作家的文筆太過(guò)聱牙佶屈，讓許多讀者感到難以理解。
2. 我覺(jué)得這篇論文的摘要部分寫(xiě)得聱牙佶屈，讓人無(wú)法快速抓住重點(diǎn)。
3. 老師建議我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)盡量避免使用聱牙佶屈的語(yǔ)言，讓文章更加通順易懂。
4. 這段法律條文寫(xiě)得非常聱牙佶屈，需要仔細(xì)研讀才能理解其中的含義。
5. 我嘗試用更簡(jiǎn)單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)我的想法，以避免文章顯得聱牙佶屈。
6. 有些人認(rèn)為這篇演講稿太聱牙佶屈了，無(wú)法有效傳達(dá)演講者的觀點(diǎn)。
7. 在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的流暢性，避免使用過(guò)于聱牙佶屈的表達(dá)方式。
8. 這篇新聞報(bào)道的標(biāo)題寫(xiě)得有些聱牙佶屈，讓人一時(shí)難以明白其含義。
9. 老師提醒我們注意文章的語(yǔ)言表達(dá)，不要讓文章顯得過(guò)于聱牙佶屈。
10. 我認(rèn)為這篇論文的結(jié)論部分寫(xiě)得很精彩，沒(méi)有使用聱牙佶屈的語(yǔ)言，邏輯清晰明了。
C. 高中生造句：
1. 這篇學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言太過(guò)聱牙佶屈，對(duì)于非專業(yè)人士來(lái)說(shuō)難以閱讀和理解。
2. 這位詩(shī)人的作品雖然充滿創(chuàng)意和想象力，但由于語(yǔ)言過(guò)于聱牙佶屈，使得一些讀者感到難以接近。
3. 在撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)，我們需要避免使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和聱牙佶屈的表達(dá)方式，以確保報(bào)告的可讀性和易懂性。
4. 這段歷史文獻(xiàn)的敘述非常聱牙佶屈，需要借助注釋和翻譯才能理解其含義。
5. 我認(rèn)為這篇演講稿的語(yǔ)言太過(guò)復(fù)雜和聱牙佶屈了，無(wú)法有效吸引聽(tīng)眾的注意力。
6. 在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的流暢性和易懂性，避免使用過(guò)于聱牙佶屈的表達(dá)方式。
7. 這篇新聞報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分寫(xiě)得有些聱牙佶屈，需要改進(jìn)以提高讀者的閱讀體驗(yàn)。
8. 在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)，我們需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰性，避免使用過(guò)于聱牙佶屈的表述方式。
9. 老師建議我們?cè)趯?xiě)作時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)思想觀點(diǎn)以避免文章顯得過(guò)于聱牙佶屈。